孩子到了一定的年齡，家長(zhǎng)們開(kāi)始為他們選擇幼兒園接受教育，很多家長(zhǎng)都是費(fèi)盡心機(jī)的為孩子挑選幼兒園，還是找不到適合孩子的幼兒園，有些家長(zhǎng)就想到讓早教代替幼兒園，這樣的想法可行嗎？

早教機(jī)構(gòu)紛紛涉足3—6歲教育

在不少人的眼中，早期教育主要面向的對(duì)象是0到3歲的孩子，作為幼兒園的預(yù)備期教育。不過(guò)，今天，越來(lái)越多的早教機(jī)構(gòu)不僅立足0到3歲孩子的教育，同時(shí)延伸到3歲到6歲左右的孩子，為這一階段的孩子開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子。

當(dāng)然，0到3歲的孩子是早教服務(wù)的主要群體，目前3到6歲的早教課程基本上都是幼兒園課程的補(bǔ)充。一般孩子周一到周五去上幼兒園，周末的時(shí)間再來(lái)參加早教機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。

早教機(jī)構(gòu)和幼兒園互為補(bǔ)充

“早教機(jī)構(gòu)無(wú)法取代幼兒園�！�，所有接受采訪的早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的專家都明確表示，從功能定位、辦學(xué)目標(biāo)及要求等多個(gè)方面來(lái)看，兩者都存在明顯的差異。

早教活動(dòng)一般每周1到2次，由家長(zhǎng)陪同孩子一起參加，早教機(jī)構(gòu)要把科學(xué)的教育方法教給家長(zhǎng)；幼兒園則是孩子獨(dú)立地參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)，家長(zhǎng)不在身邊。目前一些早教機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的托管班或半日班，容量并不大，無(wú)法和幼兒園比較。

“在教育功能上看，早教是幼兒園教育很好的補(bǔ)充，兩者相輔相成�！睒I(yè)內(nèi)人士告訴記者，其實(shí)早教機(jī)構(gòu)在不少方面比幼兒園要求更高，同時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子的早教每堂課都是“公開(kāi)課”，不但通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助孩子提高自信、專注力、秩序感、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，更重要的是幫助家長(zhǎng)了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，掌握科學(xué)的育兒觀念。另外，早教既通過(guò)游戲體驗(yàn)的方式開(kāi)發(fā)孩子潛能，也為孩子和不少全職媽媽們提供了固定社交的空間。

業(yè)內(nèi)專家還表示，早教機(jī)構(gòu)不能取代幼兒園，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)差別很大。幼兒園關(guān)注的是孩子社會(huì)化成長(zhǎng)的發(fā)展，擁有固定的班級(jí)和活動(dòng)場(chǎng)地、師生和同學(xué)關(guān)系，連續(xù)性的課程等早教不具備的內(nèi)容。

部分早教機(jī)構(gòu)試水幼兒園

“經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)找我們，能不能辦幼兒園？”這兩年，房東波已遇到了許多帶有這種想法的家長(zhǎng)。不過(guò)面對(duì)這種迫切的社會(huì)需求，她坦言目前正在考察之中。

其實(shí)早有專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)涉足幼兒園教育，知名機(jī)構(gòu)紅黃藍(lán)旗下就擁有多所幼兒園。目前伴隨“入園難”帶來(lái)的市場(chǎng)需求，不少早教機(jī)構(gòu)都期待能從中分一杯羹。

“我們特想辦幼兒園，然而目前辦學(xué)門(mén)檻很高，而且辦園資質(zhì)審批很難�！币患以缃虣C(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人有些無(wú)奈地說(shuō)，現(xiàn)在辦所小型幼兒園都得三五百萬(wàn)元，但民辦機(jī)構(gòu)拿下辦園的指標(biāo)非常難，“風(fēng)險(xiǎn)的確不小”。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，有能力的早教機(jī)構(gòu)辦幼兒園不是壞事，但需要清楚地把握兩者的區(qū)別和關(guān)系。